漂亮的園舍、詩意的活動空間、多功能的教室、人性化的設計、有趣的自然探索區……在大足區海棠幼兒園內，每一處都是孩子們“自由呼吸”的身影。這是大足區的一所重慶市一級普惠公辦幼兒園，雖然開園只有短短兩年時間，卻收獲了家長們滿滿的稱贊，迎來了市內外21支團隊參觀考察。

然而，這些稱贊并不是憑空而來。園長胡曉紅在幼兒園建設之初,就提前加入了建設施工團隊，及時協調溝通，把辦園理念融入到了園所建設的方方面面。園所占地面積23畝，建筑面積14000平方米，園內空間寬闊，教室用大面積的玻璃墻和圍墻、陽臺欄桿的通透設計，使整個園區通風、采光良好。同時，本著“草木皆繽”的理念開發與利用教育資源，將園內、園外的一草一木變為課程資源，有效保證了幼兒園的及時、高標準開園。

大足區龍崗幼兒園是一所公辦全日制一級幼兒園，創建于1957年。2021年11月，組建為“集團化辦學緊密型教育集團”。目前，龍崗幼兒園一園三址，分別位于大足區龍崗街道的學壩園區和文峰園區、棠香街道的圣璽府園區，總建筑面積約8000平方米。每個園區都配備有現代化多媒體室、兒童繪本閱讀區、創意美工室、快樂拼搭區、木工坊、科技室、編織坊、小廚房等公共活動區域，戶外創設了運動區、沙水區、攀爬區、建構區、種植區等活動區域，良好的園所環境為幼兒發展提供了有力的保障。

在大足，像海棠幼兒園、龍崗幼兒園這樣環境優美的園所還有很多，這是大足區高起點規劃、高標準投入的成效。從2011年起，大足區陸續頒發《重慶市大足縣學前教育三年行動計劃》《重慶市大足區人民政府關于加快學前教育發展的意見》《重慶市大足區學前教育普惠機制建設試點工作方案》《重慶市大足區幼兒園“小學化”專項治理工作方案》《重慶市大足區城鎮小區配套幼兒園治理工作實施方案》《重慶市大足區普惠性民辦幼兒園管理辦法》《重慶市大足區進一步推進中小學（幼兒園）集團化辦學的實施意見》等24個文件，從硬件設施、內涵建設、收費管理等方面進行規范管理，以高起點建設幼兒園。與此同時，在實施學前教育“三年行動”計劃中，大足區確立每個鄉鎮有1所鄉鎮中心幼兒園，實現鄉鎮中心幼兒園全覆蓋，及時解決了各鄉鎮老百姓“入園難”“入園貴”問題。

在大足，學前教育城鄉一體融合發展邁出了堅實的步子，鄉村孩子在家門口就能享受到和城區孩子一樣的優質學前教育服務，“每一個孩子都能在家門口上好園”的圖景正徐徐展開。

“每周一次大教研、三次小教研，每月一次業務展示，從入職到入行，非常感謝幼兒園扎實的教師養成體系?！贝笞銋^海棠幼兒園的廖睿老師說，她兩年前調到海棠幼兒園，定期參加幼兒園、片區、市區級培訓。如今，廖睿熟練掌握教學設計、教學口語、教學組織等專業技能，撰寫的論文多次獲市區級一、二、三等獎，多次獲“優秀教師”稱號，曾獲第十二屆“當代杯”全國幼兒教師職業技能大賽教案組（特等獎）。

大足區實驗幼兒園陶吟竺老師和廖睿老師一樣，入職至今已逾四載，參加過區“好老師”培養工程新教師培訓、區暑期教師全員培訓、區教師信息技術技能培訓、園內師德師風培訓、心理健康教育培訓等通識類、專業技能類、思想制度類等多樣化培訓。四年來，她熟練掌握學前音樂領域活動教學、課堂信息技術運用等技能。參加區級比賽多次獲一等獎、撰寫論文獲二等獎；全國教師教學信息化交流活動教學案例獲區級三等獎?！疤招兄f，真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的，才能打動心靈的深處……”陶吟竺說，她注重與孩子的心靈交匯和情感互動，將教育融入日常生活的點滴細節中，和孩子共同成長，一起走向更幸福、更完整的自我。

廖睿、陶吟竺老師的成長經歷，正是大足區大力打造“好老師”的縮影。

全區幼兒園教師經過各級培訓，才能正式上崗。寶頂鎮中心幼兒園以文化認同為內在驅動，幫助教師內化幼兒園園本課程建設的目標、理念；以學習型組織為專業積淀，通過“專題設計、專家引領、全程參與、深度互動、反思改進、實踐驗證”的循環跟進式專題研訓，強化專業的深度；以學習共同體為團隊賦能，分層培養、逐層打造，為不同年齡、不同個性的教師提供適切的學習發展共同體，搭建成長云梯；以教育研究為成長加速，引領教師在課程實踐中、教育教學中用研究的態度去鉆研，讓每一位教師都成為“研究者”，從而促進教師專業的迅速成長。建園三年來，大足區寶頂鎮中心幼兒園教師獲得國家級獎項38人次，市級獎項101人次，區級獎項179人次。

幼兒教師是孩子人生中第一位啟蒙老師，大足區深諳其中真意，近年來，全區依托“好老師工程”，在學前教育教師隊伍建設方面，多措并舉，成效顯著。一是增數量，努力爭取公辦園編制數量，建區以來，面向社會招聘了363名幼教專業畢業生充實到隊伍中；二是強師德，提升教師職業操守，各幼兒園均健全了黨組織，有計劃的開展師德師風工作紀律教育，建設一支讓家長放心的幼兒教師隊伍；三是重培訓，幫助教師專業發展，采取國培、市培、區培相結合的方式，落實園長、教師全員培訓，有力促進了園長、教師的專業成長。 如今，在大足區，一支“師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力”的高素質專業化學前教育教師隊伍已然壯大。

孩子每天在幼兒園干什么？每天上課能學什么？這是很多家長共同關心的問題。大足區要求各園遵循《3-6歲兒童學習與發展指南》規定，落實以“游戲為基本活動”的辦園要求。各幼兒園充分運用當地教育資源，紛紛以特色課程答卷回應家長、社會的關注。

作為一所新開辦的幼兒園，大足高新區幼兒園以陶行知先生的創造教育思想為指引，形成了“回歸自然、樂行致遠”的辦園理念，整合高新區產業園資源、萬古鯉魚燈文化資源、特色小吃資源、萬古鎮農村資源、園內資源等，用“行·知·創”的教育理念，引導幼兒在行動中求知，在求知中創新，各類游戲課程深受孩子喜愛。

大足區海棠幼兒園開發構建了“森呼吸”自然教育園本課程，倡導自然教育，緊緊圍繞“打造沒有圍墻的幼兒園”的辦園目標和“培養具有生態素養的小公民”的育人目標。在兒童與自我、兒童與他人、兒童與社會、兒童與自然、兒童與技術五大關系的基礎上，確定了培養“森知、森情、森行”的“三森”兒童的課程目標。讓幼兒懷著敬畏之情親近自然、感知自然、領悟自然，理解自然的廣大與無私，領悟生命的偉大與深邃，在與自然互動中，幼兒逐步發現自我、感知自我，從而達到“人性”與“自然性”交融契合，建立和自然的和諧關系，成為最具生命力的地球小公民。

大足區中敖鎮中心幼兒園是一所城鄉結合部的鄉村幼兒園，為打造特色，中敖幼兒園合理開發并利用家鄉本土“火龍文化”，以環境為依托、游戲為手段、活動為載體，打造了集質量、內涵、文化、特色于一體的“龍趣”游戲課程，通過形式多樣、符合幼兒年齡特征的傳統龍趣游戲項目參與，真正將五育并舉落到實處，達到“龍心潤德、龍品育人”的目的。

大足區實驗幼兒園基于“小步走路，自在生長”的辦園理念，開發了“小腳丫”課程，“小腳丫”的五個“腳趾頭”，指向語言、社會、科學、健康、藝術五大領域的學習，形成獨具園本特色的育人邏輯和課程架構。同時，實驗幼兒園開發的全園混齡游戲“小腳踏踏”，結合園本實際，通過“生活場+游戲場”“園所+社區”的環境資源雙構建，將環境資源有效轉化為課程資源。建立了9個生活體驗類場館，6個藝術創想類場館，5個親近自然類場館，在持續一小時以上的游戲時光中，幼兒可自主選擇游戲場館，意在用 “游戲學習”+“項目學習”的方式，讓好奇的種子和積極的行為在“踏踏”的行走中成就孩子的探索。

無論是高新區幼兒園的“行·知·創”游戲課程；中敖鎮中心幼兒園的“龍趣”游戲課程；實驗幼兒園的“小腳丫”課程；還是龍崗幼兒園的“幸福大足娃”園本課程；海棠幼兒園的“森呼吸”自然教育課程；寶頂鎮中心幼兒園的“潤澤教育”......都各具特色又不謀而合，通過游戲課程高質量陪伴幼兒，共同為每一個孩子提供適切的人生啟蒙。

讓每一所幼兒園都能得到社會的認可，大足區按照國家政策，在大力發展公辦幼兒園建設過程中，繼續加大對民辦幼兒園的規范管理和大力支持，將民辦幼兒園的發展納入全區學前教育發展規劃布局，把民辦幼兒園教師崗位培訓和繼續教育納入整個教師培訓體系；實施集團化辦園，組建實驗幼兒園、龍崗幼兒園、昌州幼兒園、南山幼兒園4個幼教集團。集團成員幼兒園在教學計劃制定、教學常規管理，教研活動開展、教學質量評價等方面協調一致、同步推進；落實普惠性民辦幼兒園生均公用經費和補助民辦學前教育發展專項資金；在公辦、民辦園間開展了“手拉手”結對幫扶活動，簽訂《手拉手結對幫扶協作活動協議書》，明確了職責和任務，旨在助力教育思想交流、教育資源共享、幼兒園管理、教師隊伍素質和教育質量提高。

在全區幼兒園“手拉手”結對幫扶活動中，龍崗幼兒園既是被幫扶者，又是幫扶者。在“黨建雙創”工作中，得到區實驗幼兒園、海棠幼兒園、龍崗一小、中敖小學的幫助和支持；另一方面，以“走進去”“請出來”的方式對東城幼兒園、金山幼兒園、高坪幼兒園、南環幼兒園、中敖幼兒園、寶頂鎮中心幼兒園、寶頂玥玥幼兒園、群星幼兒園、寶興幼兒園、迪樂凱斯幼兒園、大足西城幼兒園、天寶小學附屬幼兒園、海棠小學附屬幼兒園、轉洞小學附屬幼兒園等進行了結對幫扶，從管理、資料、保教工作、園所建設方面給予支持和幫助。

寶頂實驗幼兒園先后與寶頂鎮倒廟小學附屬園、龍水三小附屬園、季家中心附屬園、寶頂玥玥幼兒園進行了幫扶結對活動。我們與幫扶園之間開展了科學實施教育教學、一日保教常規、游戲的組織與指導、家園合作等方面進行了深度引領，發揮了輻射指導作用。

海棠幼兒園以“胡曉紅名園長工作室”為依托，以建立研修學共同體，促進專業成長和特色發展為目標，以園長辦學實踐為主線，以分享學習、跟崗實踐、教育研究、課程開發為手段，以“資源共享、智慧共融、共研共進、培育特色、輻射全區、帶動發展”為目標，集聚名園長工作室成員的智慧，促進優勢互補，教學相長，各美其美，美美與共，培養一批思想政治素質高、師德師風優良、教育理念先進、管理能力卓越、統籌經驗豐富，獨具風格的優秀園長，助推學前教育更加公平更高質量發展。在海棠幼兒園的帶動下，14所公辦幼兒園已基本構建了獨具特色的園本課程。同時，海棠幼兒園還與華星幼兒園、雙豐幼兒園等民辦幼兒園開展結對幫扶活動，通過送講座上門、送教上門的形式與民辦幼教同行攜手共進。

通過一系列舉措，大足區讓發展相對滯后、薄弱的幼兒園與區內優質幼兒園，實現了從跟跑到并跑的跨越，一批高水平幼兒園得到了學生、家長和社會的一致好評。

同時，大足區“去小學化”經驗在全市交流推廣，高升幼兒園自制教玩具“趣味竹筒”獲評國家級一等獎，雙橋實驗幼兒園獲評“重慶市百強幼兒園”，大足實驗幼兒園《大腳跟小腳：幼兒園項目制家長課程體系的實踐探索》獲重慶市人民政府教學成果二等獎、園所獲 “全國巾幗文明崗”“重慶市家長學校示范?！钡葮s譽。大足區高升中心幼兒園的《利用鄉土材料豐富農村幼兒園區域活動研究》獲重慶市人民政府教學成果三等獎。

精美的石刻會說話，大足的教育暖萬家，一串串數據，一項項榮譽，是大足區回應學前教育民生之問的見證，是大足教育發展歷程中不可或缺的奮進之筆。