各位網友，大家好！2023年1月12日，全國教育工作會議召開。會議強調，要堅持和加強黨對教育工作的全面領導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以教育強國建設為目標，以全面提高人才自主培養質量為重點，加快建設高質量教育體系，辦好人民滿意的教育。
如何促進教育高質量發展？近年來，各中小學校亦是動作頻頻，并形成了獨特的模式和經驗。今天，我們邀請到重慶市巴蜀中學校黨委副書記、校長李瀟珂做客本期訪談，請他為我們講述巴蜀中學學生素質培養與全面發展的生動場景，分享辦好人民滿意教育的具體實踐，呈現出推動教育高質量發展的“校校方案”。
歡迎李校長！
主持人好，各位網友好！
說到巴蜀中學，不得不想到學校的“三本”理念?！敖逃匀藶楸?，校長以教師為本，教師以學生為本”的“三本”理念，以“人的發展”為核心，這是巴蜀中學一直以來秉持的辦學理念，請問李校長，這其中有著怎樣的深意和內涵？
“教育以人為本，校長以教師為本，教師以學生為本”是巴蜀中學一直秉承的以“人的發展”為核心的“三本”理念，巴蜀中學把“人”看作教育之根本，強調校長、教師、學生三者之間相互尊重、彼此成就，詮釋了巴蜀中學溫馨團結、和諧共融的“家”文化。
首先，在巴蜀大家庭中，“每一個學生都應該被看見”。巴蜀中學堅持“學生第一”，以學生全面而有個性的發展為本，為學生終身發展奠基?！巴诰驖撃?，張揚個性”從來不只是一句口號，學校以包羅萬象的課程、豐富多彩的“善雅志”活動、五彩繽紛的社團實踐、名家云集的講堂和精彩紛呈的賽事，充分觸發學子的潛在勢能，塑造學子獨特性格，以多元培養，達全面發展。在巴蜀這片已耕耘了90年的教育沃土上，不同的種子在孕育萌發著，無論是多角度、多層次、多方位、多結構的學科特長，還是獨特、敏捷、靈活、深刻的創造性思維，巴蜀都有資源可提供，亦有平臺等候學子去抵達。拔尖創新，體藝爭妍。在這里，每一個學生都會被看見，綻放每一種青春，遇見每一個未來。
其次，在巴蜀大家庭中，“每一位老師都應該被看見”。巴蜀中學堅持“教師為上”，以教職工專業發展為本，引領、帶動學生快樂成長，持續發展。當前，我國教育改革發展面臨著新的機遇與挑戰，深入實施新時代人才強校戰略，推進人才工作機制改革，著力全方位引進人才、培養人才、用好人才，成為了學校的核心任務之一。
最后，在巴蜀大家庭中，“每一個人都應該被看見”。學校開通了“校長信箱”等多個開放渠道，接收來自每一位師生的監督和反饋，聽見每一個發聲。秉承“溫馨團結”的家文化，每年堅持開展系列關愛慰問活動、節假日團建，將關心關愛傳達給每一位教職工。除了每年的新春文創，學校還逐步新增了端午節、六一兒童節、教師節等原創文創產品，開設了恒溫游泳池、健身房，舉辦教職工運動會、“小小巴蜀人成長營”等活動……呼應每一份訴求，給到每一位巴蜀人“家”的溫暖。此外，學校官微還開設了“蜀光里的未來”“巴蜀教師”“巴蜀學子”等專題欄目，并在校內設立無數宣傳點位，為師生打造多樣化展示平臺，講述每一位巴蜀人的故事，讓“每一個人都被看見”。
作為普通高中新課程新教材實施國家級示范校，巴蜀中學擔負著示范引領教育創新發展的重大使命。以“人的發展”為核心體現在學校方方面面，彰顯于校內外每一處細節。
枇杷山麓，春風化雨；嘉陵江畔，桃李成畦。從1933年嘉陵江畔初創，到如今各集團校、教育協同發展體強強聯袂的嶄新格局，巴蜀中學的發展歷程有怎樣的時代意義？
自1933年重慶巴蜀學校創立以來，巴蜀師生的命運與國家民族的命運一直緊緊相連。創立初期，巴蜀師生堅持興辦教育，傳播先進的教育思想和辦學理念，還孕育了一大批享有盛名的教師如葉圣陶、黃炎培等，并發掘了一大批有識之士入校教學。這些學者全新的辦學方式、儒雅的學者風范更為人們所景仰，不斷吸引各地的學子前來求學。
近年來，學校勇于承擔社會責任，不忘教育情懷，致力開發優質教育資源并實現資源的共享，共同推進跨區域教育共同體的教育公平和優質教育體系的建設。
一是努力探索集團化辦學模式。在《重慶市渝中區教育事業發展“十四五”規劃（2021-2025年）》中，提到“著眼教育國際化、綠色化、智慧化、人文化，推進緊密型教育集團建設，高質量、高標準建設全國義務教育優質均衡發展區……努力實現文化一流、質量一流、治理一流、師資一流、條件一流?！卑褪裰袑W認真貫徹區委、區政府決策部署，攜手重慶57中、巴蜀中學張家花園校區共享各類優質基礎教育資源，助力渝中教育高品質發展。
二是多渠道為薄弱學校和貧困鄉村學校提供支持和幫助。學校通過定點支教、跟崗研修、名師送教等方式先后對市內8個區縣、12所學校，市外1所學校提供教育精準幫扶。為深入貫徹市委、市政府關于鄉村振興的決策部署，巴蜀中學與巫溪中學、巫溪白馬中學等4所學校簽訂教育協同發展協議，助力其在辦學理念、學校管理、師資隊伍、教研教改、教學質量等方面全面提升，不斷推動教育協作走深走實。
三是學校通過巴蜀云校將優質教學資源輸出。借助巴蜀云校，學校實現了對重慶、貴州、四川、河南等9省1市125所學校的教育協同發展，進一步推動了學校之間在師資隊伍培養、教育質量提升、學校特色建設等領域開展合作交流，實現相互促進、共同提高、資源共享，共同提高學校教育質量和辦學水平，彰顯了巴蜀的社會擔當和教育情懷。
四是積極推進巴蜀中學品質提升工程，在渝中區委、區政府的大力支持下，通過建設巴蜀中學濱江校區、巴蜀中學國際教育中心、錢學森紀念館、航天科技公園、未來教育中心等項目，進一步搭建教師發展平臺、拔尖創新人才培養平臺。
巴蜀中學牢記為黨育人、為國育才的使命，愿以高度的責任感與使命感，創新學校教育教學理念，推進學校教育教學改革，堅持教育科研引領示范，踐行全面發展育人觀念，積極打造國際教育品牌，承擔優質名校社會責任，助力重慶市基礎教育取得新進展，形成基礎教育高質量發展新局面，為建設現代化教育強市夯實基礎。
2023年金秋，巴蜀將迎來90華誕。在90載辦學歷程中，巴蜀的歷史血脈中有著優良的愛國傳統和深厚的家國情懷，“公正誠樸”的校訓凝聚成為巴蜀人不約而同的默契，成為“無論走到天涯海角，你始終是巴蜀人”的精神歸屬。那么，請李校長談一談，學校在辦學過程中如何兼顧文化傳承與新時代人才發展需要？
在建校之初，學校就提出了“公正誠樸”的校訓，公即公正、公平、公開，體現在品質和胸襟上的公而忘私；正即正直、正氣、正義，體現在言行和作風上的正大光明；誠即真誠、誠信、忠誠，體現在思想和行為上的誠實做人；樸即質樸、淳樸、樸素，體現在工作和生活上的樸實無華。它凝聚了一代代巴蜀人深厚的愛國情感，以一種滴水穿石、潤物無聲的特有方式，深刻地影響和規范著巴蜀人的政治思想、道德品質、行為規范、紀律作風及生活方式。
學校始終牢記教育囑托，傳承紅色基因，扎根紅色沃土，堅持把愛國主義教育融入教育教學的方方面面，引導學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，增強學生愛國、愛黨、愛校的情感。在之后幾十年的辦學歷程中，巴蜀中學創新課程聯動，豐富愛國主義教育載體。 巴蜀中學始終以文化建設統領學校的發展，學校文化具有傳承性、教育性、規范性，它潛移默化地影響著學校的制度、環境、人際關系以及校風、學風和教風的形成。2010年，巴蜀中學時任校長王國華緊扣社會主義核心價值觀，創新性地提出了“善為根，雅為骨，志為魂”的德育理念，并形成了富有巴蜀特色、時代特色的“315”德育模式，使學校培養“善雅志”未來英才的育人理念得以實現，并在學校教育教學工作的方方面面生根發芽、開花結果。
培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人始終是教育的根本問題，而育人的根本在立德，立德的重點是面向全體學生，核心是立大德、守公德、嚴私德，關鍵是促進學生全面發展。巴蜀中學始終把“培養具有民族自尊心、民族自豪感的龍的傳人；培養具有健康身心、健全人格的文明的人；培養勇于創新、善于學習的智慧的人；培養具有國際視野的開放的人；培養腳踏實地、勤奮實干的務實的人?！弊鳛閷W生發展的目標，在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫，培養出擔當民族復興大任的時代新人。
傳承紅色基因，扎根紅色沃土，堅持把愛國主義教育融入教育教學的方方面面。那么，文化底蘊深厚的巴蜀又有著怎樣的辦學特色？在這樣的辦學特色引領下，培養出的未來人才具備哪些關鍵品格與能力？學校又是通過哪些維度和渠道來構建特色教育發展體系的？
“挖掘潛能，張揚個性”是巴蜀中學的辦學特色，是以“教育以人為本”理念為指導思想，以挖掘學生潛能、張揚學生個性為價值追求，實施因材施教和適應學生個性、潛能發展的現代教育，實現學生全面而有個性的發展，以適應社會經濟發展對多樣化人才需求的育人系統。
巴蜀中學按照教育規律和學生身心發展規律辦學，整體建構一個具有生命活力的學校育人體系，培養出的未來人才有報效祖國的宏遠志向、豁達樂觀的自信品格、豐富深厚的文化素養、積極探究的學習興趣、辯證創新的思維能力、品味高雅的審美趣味。在90年辦學歷程中，我們培養了一大批活躍在基礎科學、科技創新、人文社科、體育藝術等各個領域的卓越人才。
巴蜀中學發展體系基于真實教學情境和學校育人需求，遵循實踐探索與理論研究相結合的建設思路，從以下五個維度進行構建：
一是創新實施教育實踐方法。學校提供充分的時間和空間，讓學生從僵硬的學習方式中解脫出來，使他們在主動學習、參加學科競賽、科技活動、參與社團活動的過程中發現問題，提出問題，分析問題，解決問題，以真正挖掘他們的潛能和智慧。
二是搭建教育實踐平臺。除了課堂教學平臺之外，還搭建了實踐教學平臺、科技活動平臺、競技活動平臺，引導學生開展各類教學實踐，參加各類比賽，進行合作、探討與創新，鼓勵學生“做中學”。
三是構建學生發展課程體系。學校構建了獨具巴蜀特色的“131”校本課程體系，為學生全面、個性發展搭建寬厚平臺。目前“131”校本課程體系已全面升級為“潛能·個性”課程體系，為學生提供了豐富的教育資源，為孩子們拓展一個個自由飛翔的天地，更大限度地滿足學生個性發展的需要。
四是建立因材施教、分層教學、多元發展的教學模式。學校根據不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質，因材施教，并以個性化的方式將不同學生進行分層，建立分層教學模式，有利于挖掘學生潛能，張揚學生個性，促進學生全面發展。
五是建立有利于學生個性和潛能發展的教育評價機制。學校的評價不只是進行甄別、選拔，更重要的是為了促進學生的發展，注重評價問題的真實性與情境性、終結性評價與形成性評價相結合，運用增值性評價關注學生發展。
感謝李校長的分享，學校認為，課程是素質教育的主載體。為此，學校借新課改的東風，成立了課程改革處，專業指導課程開發。學校作為2014年全國五一勞動獎狀獲得者和影響重慶教育十大品牌中學，請您談一談在課程改革方面的探索實踐及成果。
課程是喚起學生沉睡的潛能和張揚個性的載體，是助推教師專業發展的重要途徑，高品質、多維度、可選擇的課程是學校發展的核心競爭力。近年來，巴蜀中學以學校課程建設作為突破口，積極構建具有巴蜀特色的學校課程體系，推進了學校的內涵式發展。課程背后是文化，文化的核心是理念，課程建設就是要內化為共同愿景、外化為課改行動、升華為學校文化。
巴蜀中學“潛能·個性”課程體系分為國家課程、地方課程、校本課程三大板塊。國家課程板塊，巴蜀中學開足、開齊，保證落實、全面實施《課程標準》與實驗教材，并且加強教學管理和研究，構建相適應的教學管理制度。
校本課程板塊包括了知行課程、學養課程、挑戰課程三個模塊：
一是知行課程。學校以“善雅志”德育理念為核心，統整教育教學與學生活動，集體研發了基于學生成長的知行課程，知行課程具體包括“三講課程”（國旗下的講話、巴蜀講壇、課前演講）、“三節課程”（藝術節、科技文化節、體育節）、“三周”課程（生命教育周、社團活動周、研學旅行周）。
二是學養課程。巴蜀中學順應新課程改革，把“131”課程體系升級為內涵課程體系。在高一學年的周二下午（2課時）開設校本選修課程，選修課程分為“品格·興趣”課程群、“文化·審美”課程群、“志向·體魄”課程群，涵蓋了《財經素養與財富智慧》《模擬聯合國實踐課程》《巴渝文化探究》《優雅少女俱樂部》《青年領袖營》《高中生職業生涯規劃》等百余門課程。優質的教育在于“選擇”，在于為學生的發展提供適合且可能的機會。學校開設了100多門豐富多元、多姿多彩的選修課程，賦予學生學習的主動權和選擇權，讓不同潛質的學生得到針對性的培養，得到個性化的成長。
三是挑戰課程。巴蜀中學的挑戰課程，旨在對資優生進行有針對性的教育，最大限度地開發他們的潛能，為培養學生成為創新型人才奠定基礎。挑戰課程分為五大學科奧賽課程、國內賽事課程、國際賽事課程、藝術特長課程、體育特長課程、超常學生課程、高校先修課程、國際視野課程等。課程涵蓋了高中教育一流課程資源，為巴蜀學子潛能的挖掘開發和個性的深度發展搭建了平臺。
伴隨著巴蜀教育的發展，巴蜀中學課程建設取得了優異成績，目前，我校有7門學科（信息、語文、英語、生物、歷史、政治、物理）獲評重慶市普通高中課程創新基地，“優雅少女俱樂部”“俊朗少年訓練營”“財經素養教育”“插花藝術”“巴渝文化探究”等成為最耀眼的校本課程，24門課程獲評重慶市高中精品課程。2020年學校被推選為教育部“雙新”國家級示范校。
近年來，在國內的中學生數、理、化、生、信息等奧林匹克競賽中，巴蜀學子進入國家集訓隊70人次，進入全國中學生冬（夏）令營350余人次，獲全國一等獎600多人次；在科技探索與創新上，巴蜀學子成果卓著，先后獲得全國“明天小小科學家”金牌，重慶市第四到十二屆青少年科技創新市長獎等；學校有60余人次獲世界、全國、重慶市冠亞軍等獎項的校機器人興趣小組。在體育特長培養上，學校目前有勇奪43枚全國冠軍的國際象棋隊，在全國奪冠的校女子排球隊，在全市奪冠的女子籃球隊、女子足球隊、校乒乓球隊，在全國都屬于高水平的田徑隊。在人文藝術培養上，學校有在全國獲一等獎的校舞蹈團，在國際賽場上獲金獎的校合唱團，在全市奪冠的校管樂隊和弦樂隊，在重慶大劇院連續十年舉行專場新年音樂會的重慶中學首個交響樂團，獲中國校園電視節節目金獎的巴蜀中學電視臺，獲全國極佳社刊一等獎的巴蜀風文學社，被報道過的愛心社等學生運動隊和社團近百個，成功立項團中央“小平科技創新實驗室”（援建支持類），為學生體藝特長的健康成長提供了寬廣的舞臺，向社會彰顯學校打造西部青少年校園文化高地的擔當與風采。
在課程總結和學術提煉上，學?！巴诰驖撃?，張揚個性”育人模式及其實施策略的研究成果榮獲國家教學成果獎二等獎，重慶市教學成果特等及一、二等獎等獎項，先后公開出版了《課程建設力》《普通高中項目主導型課程實施模式研究》等80多部學術專著。課題立項100多項，在《人民教育》《課程?教材?教法》《學校黨建與思想建設》等核心期刊發表學術論文120余篇。
巴蜀課程建設受到人民網、中新社、中國教育報、重慶日報、重慶晨報、重慶政協報、大渝網等報刊傳媒高度關注，發表了200余篇新聞報道。通過《中國教育學刊》《人民教育》《課程·教材·教法》等權威學術期刊，向全國教育界展示和推介經驗，受到不少學校、地區的借鑒。
是的，巴蜀中學勇立課程改革潮頭，大力實施課程建設為巴蜀師生搭建了較好的平臺。眾所周知，巴蜀中學擁有一支觀念新、業務精、師德高、科研型的一流師資隊伍。這支隊伍成為推動學校高質量發展的中堅力量，更將巴蜀的優質教育向周邊輻射引領，這其中有著哪些具體舉措？
在“雙新”“雙減”大背景下，創新教師培養模式，構建高素質專業化教師發展體系，著力提升教師育人能力，打造一支高素質專業化的教師隊伍，是助力“雙新”國家級示范校建設的核心之舉，也是深入落實“強師計劃”的必要之措。為此，我校深入實施新時代人才強校戰略，精準引才、精心育才、科學用才、用心留才，通過三個方面的措施建設高質量教師隊伍：
首先要筑牢教師思想之基。教師隊伍建設工作中，我校認真落實“四有好老師”標準，強化“四個引路人”“四個統一”“四個服務”等要求，將思想政治和師風師德建設貫穿教師隊伍建設全過程，并健全師德師風建設長效機制。
其次要推進高質量教師發展體系建設。學校通過分層分類培養加強教師隊伍梯隊建設，為每個教師規劃出更清晰、更專業、更系統的成長藍圖，引導他們從合格教師成長為優秀教師，從優秀教師發展為名師，再從名師向專家型教師邁進。
一是成立巴蜀中學教師發展中心?！皬妿熡媱潯背雠_后，巴蜀中學積極思考，結合校情以及發展需要，成立教師發展中心。這標志著我校教育資源整合、教師培訓和教科研轉型升級邁出了堅實、嶄新的一步，將進一步推動我校教育質量向更高質量、更高層次發展。
二是構建“耕道·立人”教師專業化發展課程體系。巴蜀中學結合國內外豐富的教育教學資源，構建并開發出“耕道·立人”教師專業化發展課程體系。耕道課程根植巴蜀中學90年教育成果，堅持“五育并舉”，實施“善雅志”特色德育，充分發揮新課程新教材實施國家級示范校引領作用，提供各類針對性課程，設置靈活多樣的培訓方式，以培養并儲備優秀人才。立人課程聚合海內外優質資源，營造良好教育生態，助力教師全生命職業周期發展與成長，全面提升教師綜合素養及專業能力，拓寬教師國際視野，促進區域教育均衡優質發展。 在“耕道·立人”課程體系建設和學校各種教師發展舉措的助力下，近年來，學校教師獲全國賽課一等獎50余人，獲全市賽課一等獎150人；獲全國教育教學論文一等獎40余人次，獲全市論文一等獎300余人次。教師在報刊發表文章500余篇，創作、翻譯、編寫各
類書刊著述（含教材、教輔等）正式出版達400余種；先后有100多位教師赴美、英、澳、加、日、新等國家學習交流。
三是實施“人才強?！睉鹇?。學校堅信“高質量教育體系建設的出發點在教師、發力點在教師、希望點在教師”，把培養能夠面向未來的高素質、專業化、創新型教師隊伍當作新時代人才強校的第一要務，通過“強培養，重引領，促均衡，抓改革，賦動能”，完善教師專業發展，將“人才強?！甭涞綄嵦??！叭瞬艔娦！毕盗信嘤柟卜治宕蟀鍓K，分別針對新入職青年教師、中青年骨干教職工、拔尖創新人才對象、教研室主任及教研組長及德育隊伍。培訓通過專題講座、主題研討、實踐演練、讀書沙龍、成果展示等豐富多樣的形式，加大各層次、各類別教師分層培養力度，讓不同教師在不同階段、不同領域都能獲得不同目標、不同課程的學習，切實加強教學基本功，切實提升育人能力，拓寬視野，樹立終身學習的觀念，做好專業發展規劃，形成學習型團隊，構建起學習型校園。
四是協同提質“N計劃”。巴蜀中學一直將“請進來”與“走出去”有機結合，希望打好教師培訓“組合拳”。近年來，學校先后承擔了30余項國家級別、省市級科研課題，以此為平臺吸引了300余位教師參加，提高教師教育教學科研能力。同時，邀請專家學者進校舉辦名家論壇、專題講座，加強合作，促進思考；借助51好課、云校直播等智慧平臺構建數字化、網絡化培訓基地，支持教師智能研修；通過市、區人才重點項目，集中優質資源，打造在全市乃至全國有影響力的“巴蜀名師”；抓好市、區級“骨干教師”“學科名師”“學科帶頭人”等中青年教師人才項目評選和管理工作，為名優教師隊伍持續發展接續力量；攜手先進地區名校，充分發揮教育共同體交流共享平臺作用，積極借鑒外來先進經驗，開闊眼界，拓寬思路；拓展海外培訓基地，幫助教師開闊教育境界和視野。
最后要增強教師的內在動力。巴蜀中學一直注重“家文化”的建設，為教師潛心育人創造良好環境，同時不斷完善教師評價激勵體系，加大宣傳和表彰力度，包括每年定期舉行表彰大會、編寫《巴蜀名師訪談錄》、修訂《巴蜀中學教職工激勵辦法》、開展“發現身邊的好老師”主題活動及學習宣傳、開展咨詢服務、各種資源共建共享等等。通過崗位晉升與績效工資結合，精神榮譽和專業成長并重的方式，充分調動發揮廣大教師的積極性和創造性，讓每名教師都立志成為“大先生”，主動學習、認真鉆研，不斷提高自身教學水平及育人能力。
未來，巴蜀中學還將繼續秉持“協作共享、專業引領、科學管理、高效服務”的態度，不斷拓展資源，與多方形成合力，建設高質量教師隊伍。
一支高質量的教師隊伍必當是巴蜀中學寶貴的財富。當前，建設高質量教育體系，辦好人民滿意的教育成為民生所需、百姓期盼。促進教育實現高質量發展，各校亦是各盡所能。作為一所老牌名校學校，如何在思考、傳承與創新中不斷向前，辦好新時代人民所期盼的滿意的高質量教育？
在實現第二個百年奮斗目標的新征程上，必須始終堅持人民至上，讓廣大人民群眾共享教育改革發展成果。巴蜀中學把建設“國內一流、世界知名、受人尊敬的中華名?！弊鳛檗k學愿景，在傳承中前進，在創新中發展，不斷提升學校的辦學品質，真正辦好新時代人民所期盼的、滿意的高質量教育。具體而言，我們主要從以下幾個方面入手：
一、落實立德樹人根本任務
一是堅持“全員育人”“全程育人”“全方位育人”。2022年10月，學校成立了家校共育中心，將育人貫穿于學生發展的全過程、滲透在學?；顒拥母鞣矫?，構建了學校、家庭、社會協同育人機制，將學校各種資源有效整合和運用于立德樹人的過程中，讓學校在育人方面更有針對性和有效性。二是繼續深化教育評價方式。教育評價事關教育發展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向，不科學的評價會嚴重阻礙教育對人的全面發展的促進作用。近幾年，我們學校在深化教育評價方式，如教師評價方面，突出實績，堅持把師德師風作為第一標準，建立起師德評判、業績考核、學生評價、家長反饋相結合的教師評價機制，有效提升了一線教師立德樹人的實效。三是繼續推進新時代“強師計劃”。教師隊伍的素質，直接影響立德樹人的成效，我們學校不斷引導教師在立德、修德、踐德上下功夫，堅持教書和育人相統一、言傳和身教相統一、潛心問道和關注社會相統一、學術自由和學術規范相統一，造就一支“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的高素質專業化教師隊伍。
二、促進學生全面發展
“五育并舉”是近年來教育改革的新方向。堅持“五育并舉”，引領學校教育回歸育人本原，促進學生全面而有個性發展，是“為了每一個學生的終身發展”。一直以來，巴蜀中學堅持“挖掘潛能 張揚個性”的辦學特色，致力于培養全面發展、擁有特長、接受傳統文化的熏陶、具有家國情懷與國際視野的學生，讓每一位學子的人生因教育而美好。為此，立足于學校實際，學校不斷推進教育教學改革，旨在通過“有溫度的德育、有精度的教學、有深度的教研”，真正實現促進學生全面而有個性的成長目標。一是以做“有溫度的德育”為育人目標，在師德、課程、活動、實踐中育人，堅持“全員育德”“全方位育德”，關注每一個學生的發展，聽見每一個學生的聲音，看見每一個學生的成長，給予每一個學生充分的關懷、信任、肯定、認可、鼓勵，讓學生在溫暖的教育中成長起來；二是以做“有精度的教學”為辦學目標，堅持“精教博學、減負提質”的理念，深化教學“三自主”改革，創新課堂模式，發展智慧教育，從而促進教學提質增效，讓學生在高效的課堂中提升思維品質和能力；三是以“有深度的教研”為發展目標，加強教研活動的統一指導，深化集團校聯動教研模式，搭建更高水平的教研活動平臺，進一步推動高質量教研活動規范化、常態化發展，讓教師在有深度的教研中提升業務能力和水平。
三、培養拔尖創新人才
近年來，我們在培養基礎學科拔尖創新人才的意義方面凝聚起了明確的共識，日益認識到探索建立拔尖創新人才培養的有效機制，促進拔尖創新人才脫穎而出，是建設創新型國家，實現中華民族偉大復興的歷史要求，也是當前對教育改革的迫切要求。
巴蜀中學響應黨和國家的號召，順應當前教育改革的大趨勢，著眼于國家重大戰略發展需要，在拔尖創新人才早期培養上進行了積極的探索：一是做好“雛鷹計劃”，加強高中與高校在培養拔尖創新人才方面的對接，每年擇優選拔具有創造性潛質的學生，利用綜合實踐活動課程時間和節假日，進入高校、科研院所、高科技企業的重點實驗室、工程技術研究中心，在高校實驗室和項目學校雙方教師指導下，開展專題課題研究，完成專題作業，讓他們走近科學、了解科研，激發他們對科學研究的興趣和熱情；二是做優“強基計劃”，在關注學生個性化發展的前提下，加強招生的多維度考核評價，加強“強基計劃”師資隊伍建設，構建具有巴蜀特色的“強基計劃”培訓課程體系，培養出了一批有志于服務國家重大戰略需求且綜合素質優秀或基礎學科拔尖的學生。僅2022年就有33位巴蜀學子獲得“強基計劃”破格錄取資格，居全國第六；三是做強“學科競賽”，堅持“精準選才，因材施教”，加強競賽教練隊伍建設，開展導師制、小班化、個性化教學，進一步完善選拔體系、教學體系、管理體系、考核體系，注重塑造品格、厚積知識、培養能力、提升思維，培養出了一批又一批優秀的拔尖創新后備人才，僅2022年就有12人入選國家集訓隊，24人獲全國金牌，8人獲首屆清華丘成桐數學領軍計劃認定，近三年獲得3塊國際金牌。同時，我們也著重加強體育、藝術及棋類等特長生的培養，目前學校已組建了體育類專業化隊伍，如籃球隊、排球隊、田徑隊、足球隊等；成立了藝術類專業化團隊，如巴蜀交響樂團、巴蜀合唱團，巴蜀舞團、巴蜀劇團等；建立了棋類專業化隊伍，如圍棋、國際象棋等。
四、推進教育資源優質均衡
近年來，教育改革發展的重點工作之一就是促進教育公平，努力辦好公平而有質量的教育，讓教育發展成果更多更公平惠及全體人民，并以教育公平促進社會公平。2022年，我校獲批教育部第二批人工智能助推教師隊伍建設行動渝中區試點學校，搭建跨區域同步教研信息化平臺，促進課堂教學的高效推進，為教育優質均衡、實現教育公平貢獻力量，讓區域教育資源通過互聯網技術實現了流通和共享，讓教育打破時空的限制成為可能，給教育均衡發展按下了“加速鍵”。同時，我校繼續深化探索集團校辦學模式，選派優秀團隊對彭水、巫溪等地實施教育協同發展。
巴蜀，將繼續堅持立德樹人的根本任務，注重人的終身可持續發展。
堅定目標，堅韌精進，各美其美，美美與共！
踔厲奮發，勇毅前行，守正創新，踐行使命！
正如李校長所說，一直以來，巴蜀中學致力于培養全面發展、擁有特長、接受傳統文化的熏陶、具有家國情懷與國際視野的學生，讓每一位學子的人生因教育而美好。我想，這一句“讓每一位學子的人生因教育而美好”便是巴蜀對推動教育高質量發展，辦好人民滿意的教育的生動詮釋。 大道之行，始于足下。推動教育高質量發展需要持續用力，多方推動，形成合力，需要每一位教育人踔厲奮發、實干爭先，用行動踐行錚錚誓言。感謝李校長為我們帶來精彩的分享，今天的訪談到此結束，我們下期再見！
