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    2.        重慶市第十八中學校長,正高級教師,重慶市高中政治骨干教師,重慶市中小學特級教師,中國教育學會中小學整體改革專委會會員,重慶市教育學會中學政治專委會會員,全國素質教育先進工作者,重慶市優秀教育工作者,重慶市“思想道德建設工作先進個人”,重慶最美校長。

      主持人:

             各位網友,大家好!一所學校的光榮夢想,就是沉淀民族文化的精神厚度,以探求國家的美好未來為己任,種下希望,守護花開。翻開重慶十八中的七秩歷史,前輩學人立下“辦學以新聲,報國以齊家”的初心,遵循育人規律,回歸教育本真,在歲月流轉中,傳承十八中精神,追尋教育光華的永恒。
             近年來,隨著《中國學生發展核心素養總體框架》《深化新時代教育評價改革總體方案》“五項管理”“雙減”等教育政策相繼發布,教育改革大刀闊斧,辦“人民滿意的教育”決心堅定。面對這一系列變革,重慶十八中怎樣堅持樹本之源,從容應對?今天,咱們的訪談現場邀請到重慶十八中羅丞校長,為我們解讀“為成就每一位學生的未來服務”的育人智慧。
      首先,歡迎羅校長,羅校長,你好!

      羅丞:

             主持人好!

      主持人:

             跟我們的網友打個招呼。

      羅丞:

             各位網友好!

      主持人:

             教育,關乎國計民生,從來都是大事。當前,我國教育邁向高質量發展階段,《義務教育質量評價指南》《普通高中學校辦學質量評價指南》,“雙減”政策……一系列教育改革措施相繼出臺,其中釋放了怎樣信號?給辦學者帶來哪些啟示與思考?

      羅丞:

             近年來,黨中央、國務院圍繞辦好人民滿意教育,努力構建高質量教育體系,課程改革、高考綜合改革、育人方式變革、綜合評價改革等全面開啟,教師隊伍建設、思想政治教育工作、五項管理、“雙減”工作等日益強化,為教育事業的高質量發展提供了更加精準的政策支持。
             學校作為教育主陣地,必須始終堅持黨的教育方針,在辦人民滿意教育的“責任田”,守土有責、守土盡責,提升辦學質量和辦學內涵。未來辦學不僅要求分數提升,更要看重學生素質、素養的全面提升,要著眼學生終身發展,促使學生核心素養的提升。

      主持人:

             是的。從新聲初創到一校三區,重慶十八中在重慶基礎教育領域的成績令人印象深刻。教育的本質在于立德樹人,十八中踐行“為成就每一位學生的未來服務”的教育宗旨,其中有怎樣的內涵?這樣的宗旨下,學校要為國家、社會培育什么樣的人才?

      羅丞:

             “為成就每一位學生的未來服務”是我們一直堅持、傳承的,豐富育人體系是我們學校建設管理的一項長期管理任務,在傳承和創新中,讓我們的學生有適應未來的能力。
             “為成就每一位學生的未來服務”這一教育宗旨總的說來強調的是:第一,著眼未來,立足現在;第二,面向大眾,服務學生;第三,生生平等,人人發展。我們認為教育的最大魅力就是讓每個學生擁有希望,教育的最大功能就是使受教育者分類推進。我們一路走來始終秉承樹本礪新核心理念,致力于培養礪新型、多元化教師團隊,努力培養與社會適應的綜合型人才、與科學對話的創新型人才、與世界溝通的開放型人才。
             時代在變遷,夢想與奮斗相遇,守正和創新交融,重慶十八中培育出了世界杰出青年數學家何旭華、著名歌唱家張邁、國際機器人大賽金獎得主王景龍等一大批優秀學子,在世界各地展現重慶十八中人的精神與風貌。

      主持人:

             樹本礪新,海納百川。2016年,學校創新提出“4C”課程,經過多年實踐探索,數次創造了十八中“奇跡”,然而,2021年“4C”課程演變為“4T”課程,這其中包涵了怎樣的傳承與創新?

      羅丞:

             課程是載體。2010年重慶十八中順應新課程改革,分類開發數十門校本課程;2014年首次提出了“4C”課程基本雛形;2016年構建起核心素養下的“4C”課程體系;2018年在“4C”課程中增設“立德”“養智”“健體”“尚美”“崇勞”5個領域多門課程,建構“五育并舉”下的“4C”課程體系;2019年黨中央、國務院提出了育人方式的變革,我們為了順應這樣的需要,我們將“4C”課程升級為“4T”課程。
             我校的“4T”課程,四類課程的英文首寫字母“T”而來,寓意教育放眼未來,著力培養具有創新精神和實踐能力的未來建設人才。我校辦學的核心理念是:樹本礪新。樹本就是強調遵循教育規律育人規律,回歸教育本真,它是我們辦學的本質屬性。礪新,在磨礪中取得新成績,它是我們辦學的創新性屬性。校訓“海納百川,德建名齊”?!昂<{”就是納古融今,是我們辦學的包容性屬性?!鞍俅ā?,匯流萬千,是我們辦學的多元多樣性的體現?!?T”課程由此命名為:樹本課程、礪新課程、海納課程、百川課程。
             “4T”課程建設已經取得了初步成果,比如:“樹本課程”,目前已建成文史哲融通視域下的大語文、傳統文化視域下的英語等市級課程創新基地?!暗Z新課程”,開發“美麗山城的創意表現”等近80門校本課程供學生自主選修,其中“法律與生活”“生涯規劃”等8門課程被評為市級精品選修課程?!昂<{課程”,由學生自主管理,有40余個學生社團,建成浪漫吉他社等7個市級精品社團?!鞍俅ㄕn程”,提供特色思政、海量閱讀、銜接教育、第二外語、奧賽強基等多元人才培養課程。
             從“4C”課程體系到“4T”課程體系,是一種育人方式的變革,我們在實踐探索的過程中,不斷總結育人經驗,吸取科學的育人理念,系統整合,在原有的育人體系基礎上,加以充實和完善。在新技術革命和全球化的新時代,知識與創造、理論與實踐、品德與素養,學校與社會等各種要素都將融合在一起。拓寬知識場域、提升關鍵能力、拓寬未來視野成了基礎教育的應有之義。我們的課程就由此而生。

      主持人:

             謝謝羅校長。智慧校園、“4T”課程、精準課堂、無邊界學習空間,十八中為學生成長貼心服務。當前,各校進一步推進“五項管理”“雙減”工作落地見效,作業減負、課堂提質、課輔多元在十八中,“4T”課程遇上““雙減”政策,會擦出怎樣的火花?

      羅丞:

             在“雙減”背景下,學校積極推動課程、課題、課堂“三課建設”,深耕課改教研,推動國家課程校本化、校本課程精品化、社團活動課程化、人才培養多元化。以精準課堂教學研究為突破口,以“人人參與課題研究為目標,組織教師開展涉及各大學科的21個校內微型課題研究,教育教學過程中各種困惑與瓶頸在不斷的研究和提升中予以解決,各學科組組長、備課組長通過“每周一小教研、三周一大教研”集體備課制度,確保每一節課的教學質量和教學效益;積極探索信息化融合教學,加快推進“未來學?!焙汀爸腔劢淌摇苯ㄔO,提升教師信息化水平,為課堂教學提質增效。
             我校運用信息技術賦能精準課堂教學,構建了精準課堂模型“以學生為中心”的教學設計,讓每一位學生都能在學習中有體驗感、獲得感、幸福感。精準課堂有五個要素:生本立基點,共學顯特征,創生為目的,反饋求及時,資源作保障。課堂需要體現學習的“層次性”“生成性”“針對性”“發展性”“合作性”“開放性”,需要及時反饋學生學習的參與度、能見度與有效度。需要師生之間、生生之間不斷的碰撞,使他們知識的匯聚、思維的碰撞、思想的交鋒、情感的融合,從而實現學生個性彰顯、智慧發展和健康成長的目標。教師運用信息技術平臺掌握學情,根據學生的差異性、獨特性,打造富于“自主、開放、活躍、卓越”特質的“個性化課堂,實現由“教”向“學”為中心的轉變。
              “以學生為中心”的精準課堂,是以“學習活動”為核心和主線的課堂。精準課堂包含五個環節:精備、細研、活學、創問、準評。精準課堂“五學”基本建模,包括:情境預學(激發興趣,分層預習);嘗試展學(交流成果、展示問題);合作共學(學生討論、師生交流);點撥激學(精講點撥、開拓思路);達標創學(檢查達標,創生新問)。精準課堂有兩個方面的基本要求。從學生方面來講,學生作為學習的主人,倡導學習態度、學習目標精確、學習方法、學習內容精當,學習情緒、學習行為精控,學習效果、學習反饋精深。從教師方面來說,教師作為學習的向導,倡導目標定位、內容篩選、教學方法;課堂結構、問題提出、練習設計、引導啟發、評價反饋都要做到“精準”。
             此外,學校對學生作業在“雙減”的背景下實行“四化管理”,即作業對象的差異化管理、作業內容的融合化管理、注重作業評價的科學化管理、注重作業輔導的精細化管理。教師對作業難度、數量和類型進行恰當分層,學生可選擇與自己能力水平相當或者比自身水平略高的作業。為提高作業有效性,學校強調作業在學科內的縱向呼應和學科間的橫向關聯,既把每一節課的作業和整個單元的作業有機地聯系起來,也讓各科作業進行融會貫通。這樣就可以減少學生的作業量,而且能夠全面提升學生的素養。
              學校積極落實江北區教委提出的“五個一點”,打造豐富的社團課程,為學生的多元化發展提供選擇和平臺。通過學校的閱覽室、開放式書吧和班級圖書角,拓寬學生的課外閱讀渠道。依托百川文學社、唐詩風韻社等社團,廣泛開展讀書報告會、原創詩歌大賽、課本劇展演等活動;成立足球社、乒乓球社、橄欖球社等14個體育社團,逐步完善“以體育課為主,體育社團為輔”和“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”的體育教學模式;成立模聯社、吉他社、美術社等12個藝術社團,通過打造藝術長廊,舉辦文化藝術節、文藝晚會等多種方式,為學生提供藝術展示平臺;依托STEAM社團和創客中心,為學生提供3D打印建模、DIY創意激光切割、物聯網智能控制系統等各種學生社團,為學生素養的提升搭建平臺,從而提升學生的科學思維和創新能力。
             總體來說,“4T”課程讓“雙減”政策在校園內落地生根開花,促進了學生的全面素養的提升和健康成長。

      主持人:

             剛才羅校長無論從課堂到作業,還是從學生到老師,都給我們講的非常詳細,我們如何在“雙減”政策下兩者如何融會貫通,擦出漂亮的火花。如今,站在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點上,面對一系列教育改革帶來的機遇和挑戰,重慶市第十八中學怎樣走好樹本礪新教育路子?

      羅丞:

             這些年來,我們學校的教育品牌和影響力不斷提升與彰顯,但教學質量、辦學特色、品牌效應、辦學規模、教師素質、學生素養等方面與市內外知名學校還存在差距,我們一直在發展中、在不斷地探索中來破解破解辦學瓶頸,尋找培養創新人才的科學路徑。面對教育發展的新趨勢,我們始終堅信教育要立根于民族文化,厚植于國家土壤,要有構建人類命運共同體的思想格局,尊重并吸取其它文明發展成果;要有多樣化教育體系,為學生提供“尊重個性、因材施教”的教育服務,以無邊界的教育資源啟迪學生智慧,我們努力把學校建成學生智慧學習的樂園,幸福成長的家園,讓學生真正站在教育的中央。
             我們深信:未來教育是有生命的教育,未來校園是智慧的校園,未來課程是有選擇的課程,未來課堂是充滿生機而靈動的課堂,未來管理是以云平臺支撐的管理,未來教師是一專多能的教師,未來學生是全面而有個性發展的學生。
              我們將依托互聯網+教育,整合人工智能技術與云教育平臺,突顯“全面+個性”“素質+升學”“主體+多元”的培養思路,培養具有十八中教育特質“大氣清亮,高懷致遠”的“礪新學子”。建設未來校園、探索未來管理、建構未來課程、打造未來課堂、塑造未來教師、培養未來學生,做有生命的教育。
      同時,我們將持續創建“兩高一特”名校,即高質量、高品質、有特色的學校。通過開展海量閱讀、校園足球、心理健康、五育融合、智慧科創等特色教育活動。探索創新銜接教育整體培養模式、完善創新人才培養體系、完善“4T”課程體系、打造礪新型多元化教師隊伍、建構科學評價體系、創新學?,F代管理模式,從而落實橫縱集團化辦學模式。我們相信,未來我們把學校正在建設成理念超前、教學精準、服務高效、管理科學、設施現代的“六個品牌校園”:綠蘊書香校園、健康和諧校園、綠色生態校園、智慧智能校園、人文科技校園、質量品質校園;真正打造好“六個特色項目”:綠韻書香特色、校園足球特色、心理教育特色、五礪融合特色、智慧生態特色、科創教育特色。

      主持人:

             剛才從羅校長的回答中就能聽得出來,羅校長對重慶第十八中的未來規劃,十分清晰,未來可期。從羅校長的講解中,我們也了解到從““雙減”政策到“五項管理”,從“五個一點”到“五育融合”,從“4C”課程到“4T”課程,十八中始終立于教育改革的潮頭,見證了每一位學生全面而有個性的發展。我們看到,豐碩的成果是一代代十八中人不忘樹本之源、堅持礪新之路的奮斗結晶,我相信,未來的重慶十八中,不忘肩上擔負的家國責任,始終堅持“心念家國,勇為敢當”的優良傳統和“大氣清亮,高懷致遠”的文化精神,恪守教育情懷,再造礪新榮光,真正辦好人民滿意的教育。
             再次感謝羅校長今天作客新華訪談與我們的精彩分享,今天的訪談到此結束,我們下期再見!

      (結束)

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